ИНТЕГРАТИВНАЯ ТЕРАПИЯ – КОМПАКТНЫЙ КУРС

 

« Развернутая био-психо-социальная модель» в психотерапевтической практике.

Интенсивный курс для психотерапевтов всех направлений

Руководитель курса: профессор Хиларион Петцольд

Доценты: Дитрих Эк, Ильза Орт

Продолжительность курса: 5 семинаров по 5 дней в период с 2010 по 2011гг.

Место проведения курса: Институт психотерапии и клинической психологии г. Москва

Цели курса:

Данный курс предлагается для всех практицирующих психотерапевтов, желающих углубленно освоить интегративную психотерапии.

Основу курса составляет «развернутая био-психо-социальная модель», которая развивалась в течение 40 лет и впитала в себя как теоретическое богатство имеющихся интегративных подходов, так и множество методических инноваций.

Эмпирическую базу модели составляют лонгитюдные исследования психического развития младенцев, взрослых и людей в старческом возрасте.

Эмпирические исследования проводились профессором Петцольдом на базе кафедры клинической психологии университета г. Амстердама, а также на базе Академии психосоциального здоровья в г. Дюссельдорфе Германия. Эмпирически исследовалась также эффективность креативно-медиальных средств и методов в диагностике и терапии.

Руководитель этих исследований – доцент Ильза Орт.

Теоретическая концепция и методы названной модели апробировались также в сфере работы с наркозависимыми пациентами. Доцент Дитрих Эк руководит более 30 лет стационарной клиникой для наркозависимых.

Предлагаемая слушателям серия семинаров имеет целью передачу знаний и умений в области интегративной психотерапии на современном европейском уровне.

Кроме того, цель курса раскрыть для специалистов возможности профессионального самопознания, при этом МЕТОД САМОПОЗНАНИЯ преподается и усваивается через МЕТОД САМОПОЗНАНИЯ. Этот дидактический прием весьма эффективен.

Цель курса состоит также и в том, чтобы обеспечить практическое применение усвоенного знания.

Участники семинаров получают возможность уже на втором семинаре анализировать ситуации и случаи из собственной практики, проводить интегративную супервизию.

Результат курса: участники семинаров получат фундаментальные знания об интегративной психотерапии и смогут применять их в своей психотерапевтической практике.

Условия участия в курсе: законченное психотерапевтическое образование,

Специальность: психотерапевт, клинический психолог, врач, детский психотерапевт

 

Семинар 1. Телесно-ориентированная психотерапия и сложная ментализация: «Информированное тело»

Проф. Хиларион Петцольд

Январь-февраль 2010

 

Интегративная терапия известна как родоначальница телесно-ориентированной психотерапии. Именно концепция «Информированного тела» объединяет в себе и нейробиологическую, и телесно-философскую модели.

На семинаре демонстрируются метод « телесного чувствования» ( чувствую на собственной шкуре ) и метод «активирования пережитых событий».

С помощью этих методов исследуется телесная память субъектов, насколько она обременена тяжелыми, критическими событиями и переживаниями.

На конкретных примерах показывается, как такие переживания нарушают ментальные процессы и какие «следы» оставляют на теле пациентов.

На семинаре представляются методы дифференцированной терапии, их применение с целью коррекции нарушений в когнитивной, эмоциональной и волевой сферах.

Демонстрируются стратегии психотерапии, изменяющие стиль жизни пациентов.

 

Семинар 2. Конфликт-центрированная терапия с применением креативных медиальных средств и интермедиальной практики.

Апрель -2010 Доцент: Ильза Орт

Специфика интегративной терапии проявляется в концепции тела как «тотального органа чувств» и « комплексного самовыражающего медиума». Эта концепция ориентирует психотерапевта на интермедиальную работу с различными средствами и способами

самовыражения человека, известными еще с самых древних времен, позволяющими выражать как сильные, так и весьма тонкие переживания.

Психотерапевты разработали специальные «самопроективные» техники: образ самого себя, панорама собственной жизни, функциональные я-диаграммы и др. Эти техники позволяют раскрыть глубины душевных переживаний и выразить то, что иногда невозможно выразить в словах.

Семинар представляет некоторые психотерапевтические инструменты, служащие данным целям. Слушателям показывают способы применения этих инструментов в ситуациях переживания конфликтов, выявления ресурсов и потенциалов пациента для решения возникшего конфликта.

К этим инструментам относятся медиальные средства, активизирующие пережитые события, практика рассказа о событии и биографический метод, метод психодрамы и др.

В теснейшей взаимосвязи теории и практики слушатели усваивают трансфершаги в работе с пациентом.

 

Семинар 3 Интегративная диагностика и терапия

Ведущий семинара: Доктор медицины, диплом.-психолог Дитрих Эк

Июнь -2010

В рамках интегративного подхода используются инструменты, которые существенно дополняют стандартизированные методы психодиагностики, например, метод психологической автобиографии и актуализация пережитых в прошлом событий.

Эти инструменты открывают новые пути для психотерапевтического воздействия.

Выявленные симптомы приобретают исторический контекст и связь с актуальной ситуацией жизни, становятся таким образом более понятны для терапевта и пациента.

Такие инструменты как перечень ресурсов и конфликтное поле, социальная сеть и диаграммы социального конвоя, 5 столпов идентичности и др. используются для диагностики психических нарушений и для определения путей коррекции.

Особое внимание в случаях тяжелой личностной патологии уделяется сфере отношений пациента с другими людьми и терапевтом в частности, а также работе с эмоциональным резонансом и эмпатическими модельными ситуациями.

 

Семинар 4 Травма, Горе, Утешение – Модели и методы интегративной терапии при травмах, посттравматических синдромах и сложных психических нарушениях

Ведущий: профессор Хиларион Петцольд

Октябрь 2010

Интегративная терапия уже много лет применяется в работе с тяжело травматизированными людьми, пережившими природные катастрофы, войны, пытки.

Модели и методы интегративной терапии имеют свои основания и в русской школе нейропсихологов, например в работах А.Лурии и Л.С.Выготского, а также французских психологов, например П.Жане.

Имеются ввиду такие методы как синдромный анализ, ментальный тренинг, телеснотерапевтические методы релаксации и др. Эти методы используются в терапии травм и последствий травм, особенно хронических последствий, а также для предупреждения повторных травм.

При психических нарушениях, определяемых как душевная горечь, применяют невербальные техники терапии, метод мимической обратной связи, метод активирования зеркальных нейронов, а также методы «совместного утешения» и «терапию мудростью».

Эти методы практически представляются слушателям и усваиваются в групповой работе, в диадах и триадах.

Основные идеи семинара изложены в книге проф. Петцольда « Пути к душевному выздоровлению» и др.

 

Семинар 5 Дифференциальная интегративная терапия. Взгляд супервизора.

Ведущие: профессор Х.Петцольд, доцент Ильза Орт.

Январь -2011

Семинар ориентирован на анализ сложных ситуаций в работе с пациентами.

Примеры таких ситуаций предлагают сами участники семинара из своей практики.

Отдельные слушатели выступают в роли супервизоров в процессе группового анализа ситуаций. Предметом обсуждения служит широкий спектр психических нарушений у пациентов. Усилия терапевта концентрируются на восстановлении проблемных структур истории жизни пациента, актуализации его переживаний в конкретных сценах, создании необходимой атмосферы в процессе терапевтического сеанса.

Таким образом, наглядно демонстрируется действие оздоровляющих методик и факторов.

Особое значение придается работе с «внутренним резонансом» и процессом интериоризации. Цель семинара- обеспечить адекватное применение богатого инструментария интегративной терапии с учетом многомерной перспективы в работе с конкретным пациентом.

 

Literatur:

Eck, D. (1998): Supervision in der Psychiatrie. Bonn: Psychiatrie Verlag.

Petzold, H.G. (1974j): Psychotherapie und Körperdynamik, Paderborn: Junfermann. zahlreiche Auflagen.

Petzold, H.G. (1994j): Die Kraft liebevoller Blicke. Psychotherapie und Babyforschung Bd. 2:. Paderborn: Junfermann.

Petzold, H.G. (2003a): Integrative Therapie. 3 Bde. Paderborn: Junfermann, überarb. und ergänzte Neuauflage von 1991a/1992a/1993a.

Petzold, H.G. (2004l): Integrative Traumatherapie und "Trostarbeit" – ein nicht-exponierender, leibtherapeutischer und lebenssinnorientierter Ansatz risikobewusster Behandlung. In: Remmel, A., Kernberg et al. (2006): Handbuch Körper und Persönlichkeit: Entwicklungspsychologie, Neurobiologie und Therapie von Persönlichkeitsstörungen. Stuttgart/New York: Schattauer. S. 427-475.

Petzold, H.G. (2007a): Integrative Supervision, Meta-Consulting und Organisationsentwicklung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. 2. erw. Aufl.

Petzold, H.G., Orth, I. (2005): Sinn, Sinnerfahrung, Lebenssinn in Psychologie und Psychotherapie. 2 Bände. Bielefeld: Edition Sirius, Aisthesis Verlag.

Petzold, H.G., Orth, I. (2007): Die neuen Kreativitätstherapien. Handbuch der Kunsttherapie, 2 Bde., 3. Aufl. Bielefeld: Sirius, Aisthesis 2007.

Petzold, H.G., Sieper, J. (2008): Der Wille, die Neurowissenschaften und die Psychotherapie. 2 Bände. Bielefeld: Sirius, Aisthesis.

Petzold, H.G, Wolff, H.-U., Landgrebe, B., Josić, Z. (2002): Das Trauma überwinden. Integrative Modelle der Traumatherapie. Paderborn: Junfermann.

 

 

Краткая справка о преподавателях курса:

 

Профессор Хиларион Петцольд – имеет докторскую степень в области психологии и философии. Зав.кафедрой клинической психологии университета г. Амстердама

Профессор факультета подготовки супервизоров в университете г.Кремс, Австрия

Область специализации – клиническая психология, психология развития, психотерапия и супервизия. Неоднократно приглашался в качестве гастпрофессора в университет Парижа, Берна, Москвы. Член немецкого общества супервизоров. Автор более 900 публикаций в названных областях. Основатель интегративной психотерапии в Западной Европе.

 

Доцент Ильза Орт – дипломированный супервизор в области клинической психологии, магистр в области интегративной терапии, доцент университета г.Кремс, Австрия

Член немецкого общества супервизоров. Имеет большой опыт интернациональной работы и многочисленные публикации в области клинической психологии.

 

Доцент Дитрих Эк – врач, дипломированный психотерапевт, специалист в области интегративного подхода, доцент университета г.Кремс. Австрия

Имеет длительный опыт работы в области психиатрии.

 

 

Курс завершается получением сертификата по специализации « Интегративная психотерапия». Данный сертификат позволяет клиническим психологам и врачам

работать в качестве интегративных психотерапевтов во всех странах Западной Европы.

На базе сертификата возможно получение диплома « Мастер интегративной психотерапии»

в университете г.Кремс, Австрия

www.donau-uni.ac.at

 

 

Условия участия в курсе:

 

1. Наличие диплома о высшем образовании в области клинической психологии, медицины или ученой степени в названных областях.

2. Минимум 3 года практической работы по специальности

3. Личная профпригодность, участие в отборочном семинаре и беседе-интервью с представителем Института клинической психологии и психотерапии.

 

Контроль знаний:

 

1. Участие во всех 5 семинарах курса: 200 часов

2. Обеспечение 50 часов самостоятельной работы

 

3. Устный экзамен в конце курса

4. Письменная экзаменационная работа

 

Данные требования полностью отвечают стандартам квалификации интегративных психотерапевтов, утвержденным Европейской ассоциацией интегративной психотерапии.

ПРОГРАММА КУРСА « ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ В ГЕРМАНИИ»

Для магистрантов по специальностям: дошкольное обучение и воспитание, педагогика и психология, социальная педагогика и социальная работа, дефектология.

 

Лекции - 32 часа, семинары - 6часов, практическая работа – 34 часа

 

Цели курса: представить научный обзор современного дошкольного образования и воспитания в Германии, ознакомить с условиями практической работы в дошкольных учреждениях, посетить центры дошкольного воспитания.

 

Задачи курса:

1. Ознакомление с современными концепциями развития ребенка и их реализацией в практике дошкольного воспитания.

2. Обсуждение современных проблем в психологии и педагогике дошкольного воспитания в Германии.

3. Представление и анализ альтернативных педагогических концепций в дошкольном воспитании.

4. Ознакомление с практикой работы дошкольных учереждений в Германии.

5. Освоение и применение методов педагогической работы в практике дошкольного воспитания.

 

Содержание курса:

 

Модуль 1. Научные исследования процесса развития и социализации ребенка

 

Лекция 1. Основные концепции развития человека

Лекция 2. Развитие ребенка в теории психоанализа.

Лекция 3. Опыт межличностных отношений в раннем детстве и его роль в дальнейшем развитии ребенка.

 

Лекция 4. Развитие ребенка в рамках концепций обучаемости.

Семинар 1. Значение моделей обучаемости для процесса воспитания.

Лекция 5. Социальное и нравственное развитие личности.

Практическая работа: Педагогическое влияние на формирование социальных компетенций у ребенка.

Лекция 6. Развитие когнитивных способностей и функций

Практическая работа: Педагогическое влияние на развитие мышления ребенка

Лекция 7. Развитие чувств и потребностей ребенка

Лекция 8 Социализация как освоение социальных ролей.

Семинар 2. Проблематика генетики и окружающей среды в дошкольном воспитании.

 

Модуль 2. Поведение воспитателя

 

Лекция 1. Концепции современных стилей воспитания

Семинар 1. Роль положительных межличностных отношений в воспитании.

Лекция 2. Цели воспитания

Лекция 3. Практика воспитания: действия, события, приемы и методы.

Практическая работа: Игры

Лекция 4. Воспитание как социальная коммуникация

 

Модуль 3. Обучение и воспитание в дошкольных учреждениях Германии

Лекция 1. Обучение в детских садах: аспекты законодательства.

Практическая работа: Посещение детского сада

 

Лекция 2. Воспитание детей в детских домах и инклюзивное образование.

Практическая работа: Посещение детского дома

Лекция 3. Реформаторские концепции в воспитании и их взгляд на человека.

Практическая работа: Посещение детского сада Монтессори

Лекция 4. Сравнительная педагогика: Дошкольное воспитание детей в странах Европы

Практическая работа: анализ опыта европейских стран.


Создание заявки